Letno poročilo komisije za kakovost


Organizacijski model izvajanja izrednega izobraževanja
V šolskem letu 2010/2011 smo izvajali izredno izobraževanje po individualnem organizacijskem modelu.

Spremljanje kakovosti izpeljave in učinkov izrednega izobraževanja, ugotovitve spremljanja ter izboljšave izrednega izobraževanja
V šolskem letu 2010/2011 smo spremljali kakovost izpeljave in učinkov izrednega izobraževanja v skladu z modelom POKI na naslednjih področjih:

Področje: Udeleženci
Kazalnik kakovosti: Zadovoljstvo udeležencev na ravni predmeta
V obdobju od 16. 5. 2011 do 3. 6. 2011 smo anketirali udeležence o zadovoljstvu z učiteljevo razlago, s številom ur, z gradivom, z urnikom, z urejenostjo učilnice, z razporeditvijo preverjanja in ocenjevanja znanja ter z možnostjo konzultacij pri učitelju.
Anketirali smo 61 udeležencev, ki so bili vpisani v naslednje programe: Predšolska vzgoja SSI in PT, Ekonomski tehnik PTI ter Bolničar – negovalec.
Na podlagi anket smo pripravili evalvacijsko poročilo ter predloge za izboljšave. Povprečne ocene so bile naslednje:

                    učiteljeva    število učno        urnik           primer-     razporeditev        možnost
                    razlaga        ur         gradivo   predavanj   nost          preverjanja in     konzultacij                                                                                            učilnice    ocenjevanja        pri
                                                                                                             znanja                  učitelju
2006/2007  4,07            3,89      4               3,95             3,85             3,92                     4
2007/2008  4,22            4,22      4,17          4,11            4,07              4,29                     4,12
2008/2009  4,46            4,49      4,52          4,49            4,54              4,51                     4,43
2009/2010  4,38             4,37     4,34          4,44            4,29              4,42                     4,33
2010/2011  4,56             4,4       4,52           4,54            4,18              4,2                       4,41

Ocenjevalna lestvica je obsegala 5 stopenj.
Raven zadovoljstva udeležencev je v povprečju zelo visoka. Zelo dobro je, da ni velikih razlik v zadovoljstvu pri posameznih predmetih, saj izstopajo ocene le pri enem predmetu.
V primerjavi s preteklim šolskim letom so povprečne ocene višje, malenkostno nižje so udeleženci ocenili svoje zadovoljstvo s primernostjo in opremljenostjo učilnice ter z razporeditvijo preverjanja in ocenjevanja znanja. Pri učilnicah je povprečje nižala le ena učilnica. Pri razporeditvi preverjanja in ocenjevanja znanja pa se pozna vpliv novih programov, kjer se je povečalo število izpitov v primerjavi s starimi programi in so bili udeleženci bolj obremenjeni v primerjavi z udeleženci starih programov.

Uvedli smo naslednje izboljšave: ureditev učilnice, upoštevanje enakomerne porazdelitve preverjanja znanja pri načrtovanje urnika


Področje: Udeleženci
Kazalnik kakovosti: Motivacija za učenje
V obdobju od 16. 5. 2011 do 3. 6. 2011 smo anketirali 60 udeležence o motivaciji za učenje.
Na podlagi vprašalnikov smo pripravili evalvacijsko poročilo ter predloge za izboljšave.
Analiza odgovorov je pokazala, da se je večina udeležencev vpisala v izobraževanje na podlagi lastne motivacije. Tudi med izobraževanjem so udeleženci odvisni od lastne spodbude, na drugo mesto se je uvrstila družina, na tretje pa partner, v manjši meri pa na motivacijo udeležencev vplivajo še prijatelji, sošolci ter podjetje. Zaskrbljujoče je, da nihče ni navedel, da ga k izobraževanju spodbuja vodja izobraževanja oz. predavatelji. Največja spodbuda pri izobraževanju je za udeležene to, da bodo pridobili dodatno znanje, na drugem mestu je odgovor, da bodo lažje dobili novo delovno mesto, na tretjem mestu pa odgovor, da bodo pridobili višjo stopnjo izobrazbe.
Rezultati so zelo spodbudni, saj ima večina naših udeležencev zelo močno notranjo motivacijo ter je manj odvisna od zunanje motivacije.
Na udeleženčevo motivacijo za učenje najbolj vplivajo naslednje učiteljeve lastnosti: dobro razlaga snov, je prijazen ter razume udeležence in jih spodbuja.

Uvedli smo naslednje izboljšave: vodja izobraževanja bo uvedel različne dejavnike pozitivne motivacije (javna priznanja, svetovalne pogovore, pogovor o učnih dosežkih, pohvale ob izobraževalnih dosežkih, spremljanje uresničevanja izobraževalnega načrta skupaj z udeležencem), vodja izobraževanja bo na strokovnih aktivih seznanil učitelje z odgovori udeležencev, ki so nedvoumno izrazili željo po dobri razlagi.


Področje: Doseganje ciljev kurikuluma
Kazalnik kakovosti: Ocene pri notranjem ocenjevanju znanja
Izračunali smo povprečne ocene, ki jih dosegajo udeleženci pri posameznih predmetih ter navedli število popravnih izpitov pri posameznih predmetih.
V posameznem izobraževalnem programu izstopata le dva oz. eden predmet z večjim številom popravnih izpitov. Vzrok za večje število popravnih izpitov pri glasbeni vzgoji je verjetno slabo predznanje udeležencev. Najnižja povprečna ocena je v dveh izobraževalnih programih pri splošnih predmetih, kar je prav tako posledica slabega predznanja, kajti nekateri udeleženci nadaljujejo z izobraževanjem po večletni prekinitvi izobraževanja.

Uvedli smo naslednje izboljšave: večje število ur za splošne predmete, seznanjanje učiteljev s sodobnimi metodami in načini preverjanja znanja.

Usposobljenost strokovnih delavcev, ki sodelujejo pri načrtovanju ali izvajanju izrednega izobraževanja in ukrepi za izboljšanje usposobljenosti strokovnih delavcev
Strokovni delavci, ki sodelujejo pri načrtovanju ali izvajanju izrednega izobraževanja izpolnjujejo predpisane pogoje o smeri in stopnji strokovne izobrazbe. Vsi, razen ene učiteljice, imajo pedagoško andragoško izobrazbo ter strokovni izpit.
Vodja izobraževanja se je o novostih na področju srednješolskih programov dodatno izobraževal na delavnicah, ki sta jih organizirala Andragoški center Slovenije ter Zveza ljudskih univerz Slovenije.
Predsednik ter tajnik šolske maturitetne komisije za poklicno maturo sta se udeležila usposabljanja predsednikov in tajnikov šolskih komisij, ki ga je organiziral Državni izpitni center.
Predsednik šolske komisije za zaključne izpite se je udeležil usposabljanja predsednikov in tajnikov šolskih komisij, ki ga je organiziral Državni izpitni center.
Učitelji so se dodatno izobraževalni na šolah, kjer so redno zaposleni.

Podpora samostojnega učenja udeležencev
Udeležencem zagotavljamo pri vsakem predmetu avtorsko gradivo, ki ga pripravi učitelj. Udeleženci imajo možnost konzultacij pri učiteljih.
Udeleženci se lahko enkrat mesečno v prostorih Ljudske univerze Škofja Loka pogovorijo s svetovalko Svetovalnega središča Gorenjske o ustreznih tehnikah učenja.
Udeležence so imeli v prostorih Ljudske univerze Škofja Loka možnost koriščenja učne pomoči, ki jo izvaja Ljudska univerza Tržič.
V okviru Tedna vseživljenjskega učenja 2011 smo za udeležence organizirali delavnico Kako naj se učim?

Priznavanje neformalno pridobljenega znanja
Vodja izobraževanja je na uvodnih razgovorih udeležence opozoril na možnost priznavanja neformalno pridobljenega znanja, vendar nihče od udeležencev ni vložil zahtevka za priznavanje neformalno pridobljenega znanja, posledično tudi nismo izdali nobenega sklepa o priznavanju neformalno pridobljenega znanja.